Kā analizēt nodarbību

Lai sasniegtu augstus rezultātus izglītojošās un izglītojošās aktivitātēs, skolotājam jāiemācās ne tikai pareizi un interesanti plānot nodarbības, bet arī tos analizēt. Šī prasme viņam būs nepieciešama arī pēc kolēģa nodarbības apmeklēšanas.

Lietošanas instrukcija

1

Analīzes sākumā noteikti norādiet nodarbības tēmu un datumu.

2

Uzskaitiet mērķus un uzdevumus, kurus skolotājs izvirzīja bērniem, un atzīmējiet arī to, kā viņš tos izteica (kā problemātiskas tēmas izlikšanu vai mērķu un uzdevumu uzrādīšanu, kā pieprasīti un piemēroti mūsdienu pasaulē).

3

Norādiet, cik labi šī nodarbība ir iekļauta visa mācību materiāla tematiskajā plānošanā, vai ir redzamas attiecības ar iepriekšējām klasēm.

4

Konsekventi analizēt katru nodarbības posmu: organizatoriskais brīdis, iesildīšanās, bērnu radošā, individuālā vai kolektīvā aktivitāte, spēles mirklis, jauna materiāla skaidrojums utt.

5

Ņemiet vērā, vai ir labi pārdomātas stundas sastāvdaļu attiecības un hronoloģiskā secība, kā arī tas, cik labi skolotāja sagatavotais uzdevums atbilst bērnu vecuma spējām.

6

Sniedziet pozitīvu vērtējumu par skolotāja vai skolotāja stundā izmantoto formu un metožu dažādību, kā arī atzīmējiet, cik piemērotas tās bija attiecībā uz šo tēmu un bērnu apmācības līmeni.

7

Ziņojums par skolotāja radīto emocionālo vidi. Ja viņam izdevās atbrīvot bērnus, motivēt viņus būt aktīviem, atrast individuālu pieeju katram bērnam, tad noteikti rakstiet par to analīzē.

8

Noteikti uzskaitiet aprīkojumu, ko skolotājs izmantoja darbā ar bērniem: dažādus vizuāli ilustratīvus materiālus, mūziku, grafisko projektoru, interaktīvo tāfeli, personālos datorus, izdales materiālus karšu, tabulu veidā utt.

9

Analīzes noslēgumā ņemiet vērā, vai katrā stundas posmā bērnu darba laiks tika rūpīgi aprēķināts, vai skolotājs kopā ar bērniem varēja sasniegt savus mērķus un vai viņam bija laiks pabeigt visu, kas bija plānots.