Kā novērtēt studentu zināšanas

Skolotāji dažādās izglītības iestādēs cenšas ievietot zināšanas savās palātās, katru dienu vadot nodarbības, lekcijas, prakses utt. Un, kaut arī izglītības sistēmas skolā un, piemēram, universitātē, ir ievērojami atšķirīgas, viņi skolēnus un studentus vērtē ļoti līdzīgi, no kuriem ir vairāki.

Lietošanas instrukcija

1

Apsveriet, cik ilgi vēlaties novērtēt studentus. Neaizmirstiet par materiāla sarežģītību. Ja zināšanu pārbaude tiek plānota semestra vai ceturkšņa vidū, tad to sauc par kārtējo un to veic, veicot rakstiskus uzdevumus vai mutiskas intervijas.

2

Tipiski vai kontroldarbi, diktāti, ekspozīcijas utt. Parasti viena vai divas nodarbības (pāris) ilgst laiku un dod iespēju neatstāt vienu no studentiem bez uzraudzības. Bet diemžēl šī metode ne vienmēr ir objektīva, jo nav izslēgta krāpšanās: dažreiz no mācību grāmatas un dažreiz tikai no galda biedra. Dažreiz skolotājs var neizsekot šādam procesam, kas nozīmē, ka sekojošie vērtējumi neatbilst zināšanām.

3

Mutisks apsekojums varbūt ir auglīgāks. Bet, ja tas ir individuāls (piemēram, zvans uz tāfeles), paturiet prātā, ka dažiem cilvēkiem ir grūti uzstāties auditorijas priekšā, t.i. novērtēt tos grūtāk. Protams, stundu var vadīt sarunas veidā, uzdodot noteiktus jautājumus, kaut arī šāds punktu izvietojums ir virspusējs, un, protams, nav iespējams pilnībā novērst darbu ar katru studentu atsevišķi.

4

Ja vajadzība pēc zināšanu novērtēšanas radās mācību gada beigās (semestris, ceturksnis), tad labākie varianti tā īstenošanai ir eksāmeni, ieskaites, kursa darbi, noslēguma testi. Tagad viņi arī bieži izmanto testus. Tā, piemēram, USE (vienotais valsts eksāmens) lielākoties tiek pasniegts testa formā (tikai vissarežģītākajai uzdevumu daļai nav sniegtas atbildes iespējas).

5

Gadījumā, ja izglītības iestādes vadība neiebilst, jūs varat uzņemties iniciatīvu un vadīt kontroles nodarbību spēles veidā (piemēram, līdzīga kā, piemēram, “Sava spēle”). Tādā veidā jūs varat "iesildīt" studentu interesi, kā rezultātā viņi mēģinās labi sagatavoties un dot labus rezultātus. Turklāt nepiespiesta atmosfēra veicina domāšanas attīstību un ļauj visiem, pat atpalikušajiem, parādīt sevi vislabākajā gaismā. Un neparasta situācija palīdzēs iegūt zināšanas visstingrāk un uz ilgu laiku. Un skolotājam ir daudz patīkamāk novērtēt brīvprātīgās atbildes.