Kā apkopot skolotāju pieredzi

Pedagoģiskā pieredze ir noteiktu pedagoģisko problēmu risināšanas metožu neatņemama īpašība. Šai metodei jābūt noteiktiem likumiem un jāatbilst noteiktiem nosacījumiem. Nepieciešamība pēc vispārināšanas, tas ir, lai izprastu skolotāja darbību no zinātniskā viedokļa, rodas, ja skolotājs par šo tēmu ir uzkrājis lielu skaitu metodoloģisko jauninājumu.

Jums būs nepieciešams

• - metodiskās izstrādes par tēmu;

• - didaktiskais materiāls un rokasgrāmatas:

• - fotogrāfijas un video, kas ilustrē pieredzi;

• - dators ar internetu.

Lietošanas instrukcija

1

Nosakiet pamatojumu, kas ļauj apkopot savu vai cita skolotāja pedagoģisko pieredzi. Piemēram, jūs strādājat pie noteiktas autorēšanas programmas. Īsi aprakstiet, kāda veida programma tā ir, kāpēc jūs to izvēlējāties. Pastāstiet mums, kādi ir tās galvenie didaktiskie principi un kā jūs tos izmantojat savā darbā. Tas ir vispārinājuma priekšmets.

2

Nosakiet sava darba mērķi. Viņi var pilnībā atkārtot noteiktas programmas mērķus vai atbilst kādai no tām. Ja mēs runājam par jūsu autorēšanas programmu, pilnībā norādiet uzdevumus, kurus plānojat atrisināt ar tās palīdzību. Uzdevumi ir noteikti izglītojoši, izglītojoši un attīstoši.

3

Aprakstiet šīs tehnikas darba formas. Tās var būt tradicionālās nodarbības, semināri, ekskursijas, interneta nodarbības un vēl daudz vairāk. Darba formām vajadzētu dot ieguldījumu uzdevumu risināšanā.

4

Pastāstiet mums par sava darba rezultātiem. Šim nolūkam izmantojiet diagnostikas rezultātus vai neatkarīgas studentu zināšanu kontroles sistēmas datus. Diagnostika jāveic gan darba sākumā ar šo programmu, gan starpposmos. Tās ieviešanai ir daudz metožu. Tas var būt gan tradicionāls rakstisks darbs, gan visa veida pārbaudes un attālināta diagnostika, izmantojot Q & A sistēmu.

5

Analizējiet, kā jums izdevās sasniegt pozitīvu rezultātu. Salīdziniet savas metodes ar jūsu priekšgājēju metodēm, kas strādāja pie šīs tēmas. Jums arī jārunā par nosacījumiem, kādos var strādāt šo programmu, un par didaktisko materiālu, kuru izmantojat.

6

Var gadīties, ka jums nav jāpārstāv sava pedagoģiskā pieredze, bet jānovērtē kāda cita pieredze. Definējiet kritērijus, pēc kuriem jūs to novērtēsit. Pievērsiet uzmanību priekšmetam un metodēm. Tiem jābūt atbilstošiem. Pieredzes vispārinājumam vajadzētu būt pabeigtai metodoloģijai, neatkarīgi no apjoma. Pat ja skolotājs strādā pēc esošās programmas, viņam jāiesniedz savi radošie atklājumi neatkarīgi no tā, vai tā ir nodarbību priekšmets, vai to vadīšanas metodes. Visi noteikumi ir jāizklāsta loģiskā secībā, saprotamā valodā un precīzi ievērojot terminoloģiju.

7

Atrodi visatbilstošākos pedagoģiskās pieredzes izplatīšanas veidus. Tradicionālais veids ir rakstīt datorā un drukāt, pievienojot didaktisko materiālu attēlus. Tieši šī forma visbiežāk tiek pieprasīta, gatavojoties konkursiem “Gada skolotājs” un “Gada pedagogs”. Interesantākos un apjomīgākos metodiskos jaunumus var publicēt specializētās kolekcijās vai pat atsevišķā brošūrā. Bet mūsdienās jūs varat izmantot citus veidus.

8

Ja domājat, ka jūsu darbs ieinteresēs daudzus jūsu kolēģus, izveidojiet savu vietni. Novietojiet uz tā savu tehniku, pastāstiet mums par tā īpašībām. Dalieties, kādus labumus izmantojāt un kādam mērķim. Prezentāciju var papildināt ar fotogrāfijām un video materiāliem. Jūs varat organizēt forumu un apspriest tajā savu programmu. Sociālajos tīklos ir daudz iespēju dalīties pieredzē. Organizēt grupu. Sarīkojiet vebināru. Lai to izmantotu, papildus sociālajiem tīkliem un specializētajiem forumiem varat arī ISQ un Skype.

kā vispārināt pedagoģisko pieredzi