Kā salabot rievu

Līks nav tikai novērtējums piezīmju grāmatiņā vai dienasgrāmatā. Divi var izraisīt ārkārtēju stresu. Vecākiem ir atšķirīga attieksme pret savu bērnu sniegumu. Daži mēģina palīdzēt izlabot atzīmes, pieņem darbā pasniedzējus, patstāvīgi mācās, dodas uz skolu, lai uzzinātu kavēšanās iemeslu. Citi par katru devu izkliedz un soda, dažreiz pat fiziski. Un šajā gadījumā katrs neveiksmīgais vērtējums bērnam var būt katastrofa. Noteikti ir nepieciešama stingrība. Bērnam vajadzētu justies, ka vecākiem rūp, kā viņi mācās un kādas atzīmes saņem. Iedrošinājums nav izslēgts. Bet vai ir nepieciešams nopietni sodīt?

Lietošanas instrukcija

1

Pamatskolā, kā likums, ir maz bērnu ar nepietiekamu sniegumu, un, ja tādu ir, viņi ir bērni no disfunkcionālām ģimenēm, vai arī bieži ir slimi, vāji un nokavēti bērni. Problēmas sākas vidusskolā, kad bērns jau jūtas patstāvīgāks, pieaugušais, kad viņš nesaprot, kāpēc katru dienu jāiet skolā. Tuvojas grūtais pusaudžu vecums - protestu laiks un atklāts aicinājums sabiedrībai. Ir ļoti svarīgi, lai no pirmās klases starp vecākiem un bērnu tiktu nodibinātas uzticības attiecības. Lai viņš nebaidītos atzīt blēņas, parādiet dienasgrāmatu. Šajā gadījumā viņam būs daudz vieglāk palīdzēt, kad viņa sniegums sāk ciest.Ja nodarbības laikā nejauši tika saņemta saite par mājas darbu neveikšanu vai neuzmanību, ir par agru uztraukties. Ikvienam ir slikts garastāvoklis, var sāpināt galvassāpes, galu galā bērnam ir visas tiesības domāt par kaut ko viņam ļoti svarīgu.

2

Ja gadījumi atkārtojas un deuces kļūst arvien vairāk, jums jājautā bērnam, kāpēc tas notiek. Bieži ir gadījumi, kad bērns neredz no tāfeles un tāpēc viņam nav laika uzdevuma veikšanai. Varbūt klasē tiek rupji pārkāptas prasības telpas apgaismojumam, un jūsu bērns sēž uz pēdējā galda. Var būt, ka viņam nebija attiecību ar skolotāju, un viņš ar nodomu nemāca stundas. Jāidentificē iemesls un tikai pēc tam labojiet aprēķinus. Ja mēs runājam par iemesliem, kas saistīti ar izglītības procesa normu pārkāpumiem, jums jāiet uz skolu un jāapspriež tas ar klases audzinātāju. Paskaidrojiet viņam, ka jūsu bērns nevar redzēt no tāfeles, jo klases tālākais stūris praktiski nav apgaismots.

3

Ja tie ir psiholoģiski faktori: konflikts ar skolotāju, nesarežģītas attiecības ar klasesbiedriem vai vienkārši nevēlēšanās mācīties, jo kādreiz kaut kas tika palaists garām un tagad nekas nav skaidrs, tad, pirmkārt, ir jāstrādā ar pašu bērnu. Jūsu autoritātei jābūt virs viņa ārējiem ietekmes faktoriem. Var būt nepieciešams kādu laiku uzaicināt audzinātāju, lai pievilinātu bērnu par zaudētām tēmām, runātu ar skolas skolotāju par problēmām, kuras jūsu bērns piedzīvo, un lūdziet individuālu darbu ar viņu. Galvenais ir neļaut tai dreifēt. Dažreiz situāciju, protams, var labot pats par sevi, bet visbiežāk tas notiek tieši otrādi.